DIÁRIOS MATEMÁTICOS E MAPA CONCEITUAIS

Com um único instrumento de avaliação como a prova, dificilmente o professor contribuirá para aprendizagem de seus alunos, podendo ainda fazer um trabalho contrário, desvirtuando a função avaliativa desse instrumento já há muito criticado, mas que ainda serve como crivo seletivo da sociedade por se apostar no seu poder competitivo, classificatório e inculcador da ideologia dominante de uma sociedade de classe, que pela nota separa os grupos que devem contribuir de forma mais efetiva para a sua organização e desenvolvimento, que usufruirão, por conseqüência, de todos os benefícios que a escolaridade pode dar ao indivíduo.

O aluno no processo de avaliação deve ser instigado a pensar sobre o seu processo de aprendizagem, sobre aquilo que aprendeu e sobre o que não aprendeu também. Os mapas conceituais e diários matemáticos podem ajudá-lo a construir uma síntese sobre o conteúdo apresentado pelo professor que pode ser de forma problematizadora, apostando nos conhecimentos que ele pode já ter adquirido ou que deve adquirir para avançar no seu estudo.

Imagem extraída do site de Tiago Costa Maciel (meu filho) In: http://fotolog.terra.com.br/tiagomaci:1

Prejuízos da avaliação puramente somativa

"Em vez de propiciar momentos de aprendizagem, a avaliação somativa de curta duração, de um só tempo e individual, acirra a competitividade e o individualismo, com orientação para a meta-perfomance-aproximação, produzindo nos alunos o desenvolvimento de uma auto-estima negativa só pelo fato de estar submetido a uma situação de provação; e, quando ocorre o fracasso, essa auto-estima tende a abaixar mais ainda e a se concretizar num nível prejudicial ao desenvolvimento do indivíduo. Uma outra consequência dessa prática avaliativa é o descomprometimento do aluno com o aprender se direcionando à pura obtenção de uma nota para ser aprovado".
Extraído de minha Dissertação de Mestrado (UNICAMP-2003) disponível em http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000308485

Espaço para discusão

De que modo a avaliação pode ser inclusiva?

A avaliação como inclusão

A avaliação deve ser um instrumento de inclusão a partir da diversificação dos intrumentos avaliativos, que devem propiciar um visão mais ampla do desenvolvimento da aprendizagem do aluno.
O aluno deve ser desafiado a se superar, quando mostra um desempenho aquém do mínimo esperado para uma intervenção pedagógica.
Dessa forma, no processo avaliativo, o professor faz o jogo pedagógico.

Avaliação em Matemática

Este blog objetiva discutir a avaliação no processo ensino aprendizagem de Matemática.